值得肯定的是看这部电影时有一种在看湾湾青春片的感觉,自然朴实。存在不足的是影片的确过于平淡,燃点过于单一,整部电影不痛不痒无闪光无激情。中规中矩,大陆青春片任重而道远。
无论2021我看过什么电影,这部绝对是我的年度之最
给四星有点多,毕竟日版也才给了四星,三星半吧,算是不错的翻拍了,毕竟比起某家父辈的小品集合好太多了
没看过日本原版,本片翻拍本土化比较成功。五个扑水的少年性格各异,几个新演员的表演整体还算自然。只有学霸这个角色成了小透明,没什么发挥空间,要不是有个主角暗恋的姐姐就更透明了。观感比较割裂,前半段充满了青春和校园的气息,青春里的那股热血、激情、无畏在五个少年(男人)友情的递进中得到了完美的呈现。进入类型片套路的挫折期之后开始崩坏,巧合的被网红拍到,然后得到了各方的大力支持。男子花样游泳和健美操一样可谓男人的“耻辱柱”,确实能铭记一生,却出现了其他社团来“跳槽”这样的场面。接着刚好到了现场才知道不能比赛,碰巧又能顺利的想到解决办法。收尾的这段男子花样游泳展现还不错,但跑上主席台来了段街舞是什么骚操作?致敬《逐梦演艺圈》吗?十足的尴尬!袁教练这个角色应该多给些空间。PS:教务主任像极了发福的元彪。
もう一回見に行く。
剧本无新意,片段叠片段,小聪明倒叙,量身订造一部拼图电影,而拼图电影一般拼不出真挚感情,我不是说电影里的情侣感情,而是一部好电影本身应该具有的真挚感情;叙事无重点,那就要看细节,但每段回溯都有太多人造细节太刻意;为什么日本的爱情电影总喜欢带观众到水族馆?因为浪漫。为什么浪漫?因为电影里的水族馆总是没人的。在两个人的蓝色里谈恋爱,必须浪漫;永濑正敏这个角色有何意义?我猜想只是因为他演过《神秘列车》,而导演太喜爱贾木许就找他出演这部电影,纯属私人致敬;池松壮亮还要演多久这种角色,又还能演多久;不喜欢这类爱情电影的原因还在于导演几乎不刻画人物的缺点,他们自由自在,活在城市,不讲原生家庭压力,穷却有很不错的住处,真理想;我又自言自语:你干嘛?爱情电影而已嘛,谁说爱情电影就一定要准确表达生活爱情?
补评,大概7.5分吧。一部充满毫不做作的青春男性荷尔蒙的电影,没有莫名其妙的女性凝视,一群男高中生为了自尊、友情而朝着目标不断奋进的青春故事。
她没有走上舞台和他共舞 他没有追上那辆出租车 “我们在哪里见过吗?”“见过吧,大概。” 只是稍微想起 点到为止的情绪 又是一年726 我想他们不会再见了
看到最后发现Night on Earth几乎是多余的 但并不因此想排斥它 或许永濑正敏将去年的东京和老贾的宇宙联系在了一起 最喜欢的一场戏是水族馆约会 从舞台上的Moroha到剧场外的尾崎世界观 作为观众终于被说服 希望你每年都能好好活下去
故事情节比较完整,练习花游的部分还挺热血。可是整体特别平庸,口号式的青春落入俗套,年轻的女性角色是男性青春期里的符号。这种满屏的男性肉体,所谓“阳刚”的花样游泳,正正好符合当下所倡导的男性审美吧呵呵。
结尾推动的很少年很燃,但中间的过程几乎是关关难过关关过的游戏关卡设计,没有刻画青春友谊,暗恋也是浮皮潦草,甚至称不上匠气,男主的哭戏尤其是配音大为出戏。
地球之夜东京篇。也就比爱情是什么好出100个花束般的恋爱吧。伊藤终于熬出头🆘
结尾推动的很少年很燃,但中间的过程几乎是关关难过关关过的游戏关卡设计,没有刻画青春友谊,暗恋也是浮皮潦草,甚至称不上匠气,男主的哭戏尤其是配音大为出戏。
夜幕下的蹦床,跃动的海豚,伙伴的手臂相叠弹起飞翔的梦,如果生来注定平庸,那也要溅起水花,做下永不妥协的“定义”。前半段直到王子受伤为止,摄影叙事节奏配乐都不错,后面突然人海战术,整个泄力,人物关系处理的也有些草率。(电影结束后,男主辛云来突然出现,健气帅哥赛高!)
长相普通,学习成绩普通,就连名字也那么普通,全国47万多重名。一开始很好奇为什么男主要取这么一个平淡无奇的名字,看完才知道,这是在讲普通人想要赢一次的故事。还不错,大部分普通人,一生可能都没有过想要赢一次的想法。
电影本体三星吧,给人冗长感…不断显示的时间和意相只会让我不住地推测时间会不会有插叙等等,反而分散了欣赏主线的注意力。但是两位演员真的是日本演员中极其少有的演技不浮夸的演员,生活化的演技看着真的非常舒服。
奋斗是青春大旗里鲜明的一抹颜色,年轻时的我们,立志奔向远大的理想,也在掀起了浪花的途中事件里,曾付出过激昂的热情。顾盼往昔,未到白首日,已羡少年情。《五个扑水的少年》的荧屏前,除去正少年的少年,又有着多年不再少年的少年,忆起了少年时。
最喜欢前面海洋馆那段,后面就有点做作了
看到最后发现Night on Earth几乎是多余的 但并不因此想排斥它 或许永濑正敏将去年的东京和老贾的宇宙联系在了一起 最喜欢的一场戏是水族馆约会 从舞台上的Moroha到剧场外的尾崎世界观 作为观众终于被说服 希望你每年都能好好活下去
青春电影的现实意义在于,让我们重新思考教育与被教育的相互性。
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