于是我就被叔叔给…樱花动漫 高清

评论:

• 晓振 7小时前 :

  故事有点薄弱。但题材新颖。拍的青春励志幽默。七分半。

• 碧思宸 8小时前 :

  正如结尾在小酒馆发呆的照生或者在阳台看着落日的葉，当作为媒介的回忆不断把两人向后拉入想象与历史中，那些凝固在心中的结痂便能重新以别样的方式现身，比如人的姿态，比如空间的转化与继承。但是人物始终是向前运动的，与其说这是以电影顺序为基准的排列，倒不如将其视为以人物为圆心向外辐射出去的光线，朝着更坚定更稳固的身份与状态延伸，就像苦苦等待从未来而来的妻子的ジュン（却被迫与过去的妻子样貌汇合），或者乐队主唱和照生在不同时空内（以暗示某种线索般的方式）被彼此分辨，此时东京以科幻片模板被重组，现在同时被多重时空延续着。但在这个节点上，被包围被凝视被向往的远方是朝向前还是后，亦或是在引导一次更为吊诡的流浪，无人知晓。松居大悟X池松壮亮果然是绝杀。

• 暴冰洁 8小时前 :

  编剧套路太明显了，整体的故事也是中国式的典型发展路径，但好在几个路人小男孩演的算是真诚自然。

• 赫念念 0小时前 :

  奋斗是青春大旗里鲜明的一抹颜色，年轻时的我们，立志奔向远大的理想，也在掀起了浪花的途中事件里，曾付出过激昂的热情。顾盼往昔，未到白首日，已羡少年情。《五个扑水的少年》的荧屏前，除去正少年的少年，又有着多年不再少年的少年，忆起了少年时。

• 祥静 6小时前 :

  和变成大人一样，这种倒叙仅仅是给耐心的观众准备的，但也相应有着更丰富的情感表达

• 骞嘉 2小时前 :

  很讨喜的选择，从题材到故事情节，跳出框框，就已经胜利，所以本来只有三星的作品给了四星。虽然很扯，但基本算是把故事给填充完整又有趣，几个小年轻也算完成表演任务。多一些这样阳光又正面的青春剧，多姿多彩而非只有男女爱情。

• 格枫 0小时前 :

  【4】嗯嗯，看完我也稍微想起一些，但还是受不了倒叙结构，令一切的生机变得有限。好在没有过度追求“反推法”，而是着重于动作或场域，唤起美好的源流，各处痕迹却反复地扎人。世界到底是动态发展的，人们却总执迷不悟地在为一种停滞的可能性而感伤，并畅想另一种。

• 满启颜 0小时前 :

  青春就是愣冲，就是不服，就是坚持到底，便会创造奇迹的故事。虽然有点老套和过时，另外类似的故事其实有很多。但是演员真的都很好，很多细节也很用心，给影片整体加分不少。

• 豆博敏 7小时前 :

  长相普通，学习成绩普通，就连名字也那么普通，全国47万多重名。一开始很好奇为什么男主要取这么一个平淡无奇的名字，看完才知道，这是在讲普通人想要赢一次的故事。还不错，大部分普通人，一生可能都没有过想要赢一次的想法。

• 毕蕴美 5小时前 :

  老实讲把池松壮亮换成女的拍les片可能会好看一点，伊藤沙莉跟男的就不搭啊

• 桐代灵 5小时前 :

  看到最后就觉得，果然爱情还是需要一些奇妙的支点，因为能拨动人心弦的瞬间绝对普通但并不常见。

• 麴高格 7小时前 :

  很日漫风的青春热血，除了几个人对花样游泳的热情有点无来由。

• 陆铃语 3小时前 :

  细节狠好

• 犹红叶 5小时前 :

  很好看，片尾曲也好好听。其实不知道讲什么内容就跑来看了，只是因为它在当时朋友给我的片单上。坐下来突然意识到这又是“爱情文艺片”的当下有种“またかい？！”的感觉hhhh然而片尾曲响起的却是非常寂寞不愿意相信的心情——也太快了吧QAQ我不知道该怎么给它定位评分，总之很舒服的一部片子。电影真好，只要感受就够了。就像女高中生说，舞蹈真好，语言不通也能沟通。于是我们相遇，然后我们分别。

• 荀弘新 9小时前 :

  相比于花束般的恋爱，花束是从恋爱中的人的视角出发精心编造的故事，结局也是浪漫化处理了的，应该是一部精心处理过的纯净水。这部影片就更接近于normal people的恋爱了，相貌平平，没有幻想出来的神奇相遇，无疾而终，就像水龙头里的自来水。花束般的恋爱和稍微想起一些这两部片名都取的非常好，我真的会稍微想起一些那些好像全世界的花束围绕着我们俩的瞬间。

• 裕驰 9小时前 :

  结尾跳的那段舞出来之前 只能说 不是大烂片 要夸的是 这年头青春题材不卖腐不卖肉还挺高尚的

• 裔如云 1小时前 :

  本土化改编挺成功的，清爽不油腻，励志不狗血。

• 栗天赋 0小时前 :

  有空去看看日版。

• 柔婧 7小时前 :

  很好松居大悟你挽回我了。一上来车内外空间的利用和声音处理就不错，街景拍的有几分贾木许的神韵。剧本简单也扎实，拍出了不少可爱的日常（浇完花再浇浇自己，每天朝着路边的神明拜拜）。超级喜欢出租车确认心意的那场戏，车内到车外，自动车门、灯光和城市风景，调度拉满，还有些幽默在里面。ps永濑正敏才是最贾木许的。

• 苗希恩 6小时前 :

  青春电影的现实意义在于，让我们重新思考教育与被教育的相互性。