魔法家族住在魔法屋，唯一没天赋的女孩/ 弟弟获得能力（对话动物）的晚宴，看到魔法消失的预兆//展开调查，与察觉能力不时消失而焦虑的大力姐姐沟通/ 向小姨-情绪影响天气 和姨父问起失踪的舅舅，进入舅舅的沙子房间 看到关于自己的预言，以及与开花姐姐拥抱的指示/ 向关系最坏的开花姐求和，对方说出苦闷-被要求完美、并不爱未婚夫，学会了创造更多样的植物/ 外祖母指责女主破坏花开姐的订婚宴，与女主大吵，房子彻底裂开、塌掉// 女主和祖母篝火对话，外祖母后悔多年来对家人太严苛：宝贵的是家人本身而不是魔法天赋，二人拥抱，众人用普通办法重建屋子，女主打开大门，终于获得自己的“魔法”、站上家族合照C位。音乐剧，故事简单，关于魔法的产生和消失 并讲不清楚。大姐和舅舅的歌比较好听，想起法扎的 叮咚
姑且放在软科幻里吧。其实设定我觉得还挺有意思的。不是传统的将人工智能的自我觉醒归总在负面，而是巧合般的利用了少女的内心世界的成长来美化AI的救赎。但是故事的单薄和变质仍然是逃不掉的。诚如其名，但爱的歌声并不是贯穿全片的主题，在我看来，那只不过是唤醒少女少年自我救赎的情感工具罢了。歌声没有变成主题，但是与之矛盾的是，开头AI的出现带来的歌声，那比较强劲的冲击力，带来了反差，所以越到后来越平庸。它没有像龙与雀斑公主一样，将歌声的影响力作为感知精神世界的般的食粮，而是作为青春少年少女救赎误会情感的一个工具。后半段的电影，完全就变得庸俗了，一段普通的少年少女的青春交流和拯救伙伴的动漫式夸张冒险。让我听到爱的歌声吧，不如说，是让我通过歌声来解开你们的心头结，让我用歌声来让你永远开心。（自私的开心？）
J.C.STAFF# 3.5 全员恋爱 不是和竹马恋爱 是和AI恋爱 也许？感受到幸福的真谛就是恋爱吗（？ 歌挺好听的 故事就嘛嘛吧 结尾月亮公主不错 比较喜欢的反而是母亲的职场线 但就还是一个挺传统的故事
槽点很多，三观也不正，混杂这日系作品中过多的冗杂的情感，体验其实和《龙与雀斑公主》差不多。
让我聆听爱的歌声吧，一条初始的命令却让我真实的关注着你，爱着你。你现在幸福吗？
反正载歌不够就载舞，一个不够就两个，两个不够就一屋……再也创造不出新的东西，所以才要魔法满屋啊！
歌也没有很好听就重建的那首入耳。全员工具人尤其布鲁诺……最后魔法还是恢复了真是太俗了
总体而言这是一部平庸的迪士尼动画。按现实而言，外婆的人设是个爱面子的老固执、老糊涂。按照她片中只看着马利加家族各个成员有多大的优点和多大的缺点，屋子塌了，她肯定把责任推给家里面表面上做好的贡献最少的。她绝对把看着平平无奇却不知默默一心为家的米拉贝赶走、她对总会预言坏事但不知为家有多好心的布鲁诺还会拒之不理。这位外婆反而成了我不喜欢的迪士尼动画老年角色了。按现实来讲这就成了被歧视和不认同的悲剧结局。但这还是一部迪士尼动画，就别想现实的问题了，好好和孩子们依旧度过幸福快乐又美好的世界吧。
看完总体感觉就是个平平无奇的动画电影，主题就是家庭的温暖，但是情节简直没有任何逻辑。。。
新世纪校园科幻Vivy之印度歌舞伎町之漢人思维AI老母亲超克缺乏校园喜剧在海里沉沉浮浮的立本动画。
进场迟到三十分钟，租眼镜又耽误五分钟。虽然看了2/3片长，但没大影响对影片的理解。大概就是一个连房子都会魔法的一家人之中有一个不会魔法的异类，她在家族面临魔法消失危机之时带领大家走出困境解开心结的故事。歌曲没有特别好听的，尤其是中文版歌词听起来很尬。奶奶与叔叔的心结冲突不够强烈，人物太多，群像的描绘导致故事有些散，最直接的就是主题设置没太击中人心。如果说一句话故事是“有没有魔法不重要，一家人相亲相爱才最重要的话“，稍稍差点意思，不够顶
“悟美，你幸福吗？”
不知道现在的小孩会不会审美疲劳
女主会吟唱魔法啊，你们怎么会觉得她没有魔法呢！本片就像是一则强人政治寓言，女主从一开始的被冷落，不被看好，到游说家族内部各股势力，经历一场动荡之后，完成政权轮替与交接。可惜当地社群的统治权力，仍在女主家庭内部流转。她会是下一个LDH吗？
不过不失的迪士尼水准，画面和配乐都非常舒服，简单的故事传递了大爱的道理。厉害之处是这么多人物的每一个特征都能在极短的空间时间里渲染的很到位。不觉得冗长拖沓也不会让人觉得智齿和无趣。少数族裔的迪士尼新动画角色应该能让这部片子提一下奥斯卡动画片了。
《夏日友晴天》更胜一筹，《魔法满屋》价值观一言难尽，不管你家人怎么忽略你打压你，你必须无条件对家人好，然后一个拥抱就和解了，懂了吗？
有幸提前看到，故事很好！超青春，让人热泪盈眶了。片名再吸引人一些会比较好。
5.5/10。「魔法屋出现裂痕」大概是看完这部电影后对目前迪士尼的最大感受了。（Live）
又是部剧情不靠逻辑硬推进。grandma是被雷劈了么瞬间顿悟。
既《你好世界》和这部以后，下一部能有人机恋吗
Copyright © 2015-2023 All Rights Reserved
